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臨近畢業(yè)季，全國不少高中都在為高三學生舉辦成人禮。身穿禮服、挽著父母的手臂走過“成人門”、互換感恩信與禮物、相擁而泣……這些環(huán)節(jié)似乎已成為標配，也成為許多學子難忘的記憶。

然而，這樣的安排也引發(fā)了一部分家長的質疑：成人禮必須穿禮服嗎？有沒有考慮不同家庭情況？成人禮時間接近高考，會不會耽誤孩子復習？成人禮上的“感恩環(huán)節(jié)”是不是形式主義？在社交媒體平臺上，這些問題也成為家長議論的焦點。

投訴成人禮假煽情、搞排場

部分家長在不滿什么

“最近看到很多地方高三舉行所謂的成人禮，學校把家長學生叫到學校，穿著禮服舉行儀式，沒有考慮不同家庭情況，一味打著親情牌……建議教育部門能建議學校禁止舉辦這種活動。”近日，有家長在問政平臺上這樣留言。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，成人儀式的成本、形式主義嫌疑以及對備考時間的擠占是這些家長反對成人禮的主要原因。

一般來說，儀式越隆重，參與感越強，但成本也水漲船高。禮服租用費、妝造費、禮物費等，加起來動輒上千元的費用，對于一些普通家庭來說負擔不小。“花這么多錢辦一場活動，到底值不值？”這是一些家庭必須面對的現(xiàn)實問題。

更有家長擔心，當學生穿著昂貴的禮服，以成人姿態(tài)在紅毯上拍照走秀，成人禮是否偏離了教育初衷，淪為一場單純的“秀場”？

除了質疑成人禮淪為秀場，也有家長認為現(xiàn)在的成人禮還存在另一種形式主義——過分夸張的“感恩教育”。

按照相關規(guī)定，成人禮本身有感恩父母的環(huán)節(jié)?？墒窃趯嶋H操作中，有學校把成人禮“鞠躬感恩”變成了“十跪爹娘”。當感人的音樂加上“看看父母蒼老的面孔、花白的頭發(fā)，比比和父母的身高”之類的話術，配上抱頭痛哭的場面，看似效果“拉滿”，但事后很多人回憶起來只覺尷尬。

這也是“感恩教育”招致很多人反感的原因——感恩是一種非常私人的、發(fā)自內心的情感，一旦變成標準化流程、統(tǒng)一話術、群體催淚，就背離了真實情感。而學生的成人與父母的老去本是人生中必經環(huán)節(jié)，強行聯(lián)系在一起，本質上是對孩子快樂的打壓和道德綁架，反而容易激起逆反心理。

此外，還有一部分家長的反對原因更直接：高考臨近，學生正處于沖刺關鍵期，成人禮不僅占用寶貴的復習時間，還可能影響備考心態(tài)。

教育局回應“回歸育人本真”

成人禮的形式早有規(guī)定

針對家長在問政平臺上的吐槽，最近，成華區(qū)教育局回復表示，區(qū)教育局將持續(xù)指導各校規(guī)范成人禮活動，回歸育人本真，堅決破除形式主義，注重內涵、簡化流程，避免將其異化為“秀場”，確保活動莊重、樸素、有意義，真正服務于學生的精神成長。

成華區(qū)教育局的回復，折射出教育部門對形式主義問題的警覺。但什么環(huán)節(jié)才算“有內涵”，簡化到什么程度才合適，仍是不少學校面臨的難題。

實際上，關于成人禮的形式，相關部門早有規(guī)定。2018年，共青團中央發(fā)布《全國中學生18歲成人儀式規(guī)范(試行)》(以下簡稱《規(guī)范》)，對成人儀式工作目標、基本原則、參與主體、活動時間、活動地點、基本程序、誓詞內容、儀式標志、組織實施等9方面內容進行了規(guī)范。

在形式上，《規(guī)范》提出了成人禮應包含師長、家長為參加學生佩戴成人帽或成人紀念章，贈送《中華人民共和國憲法》；參加學生向師長、家長鞠躬行感恩禮；參加學生面向國旗莊嚴宣誓；奏放團歌旋律，參禮學生邁過成人門等基本程序。

成都某學校相關負責人坦言，成人禮對學生具有特殊的意義，“成人禮是學校更重視‘育人’而非‘育分’的體現(xiàn)，學生需要這樣一個儀式，給高中生涯一個正式的結束，為學生時代留下特別的記憶”。

該學校選擇了將成人禮與畢業(yè)典禮一起舉行，安排在學生高考之后。在著裝上，雖然學校不會專門要求統(tǒng)一服裝，但通常都約定俗成以禮服為主，“家長也好，孩子也好，都還是比較注重這種儀式感，希望打扮得漂漂亮亮”。

從“秀場”到“育人”

我們到底需要什么樣的成人禮

今年3月，深圳外國語學校(集團)高中部高三年級的成人禮火了一把，最大的亮點就是：儀式全程由高三學子自己策劃、自編自導，書記、校長在臺下當觀眾，把主辦權完全交給學生。

對于這場打破常規(guī)的成人禮，學校黨委書記何石明表示，放手讓孩子們去策劃、去實踐，看似是“放權”，實則是讓他們在自主籌備中學會責任、協(xié)作與擔當?！拔覀兿敫嬖V孩子們，18歲意味著獨立與自主，你們有能力掌控自己的人生，也有權利表達最真實的自我?！?/p>

江蘇省鹽城經濟技術開發(fā)區(qū)中學在“家書環(huán)節(jié)”上用心。學校校長徐根娣介紹，學校關注到了一些父母常年在外務工或身處特殊家庭的學生，在成人禮的家書環(huán)節(jié)不搞“一刀切”。父母在外務工的，邀請經常為他熱牛奶的宿管阿姨寫信；與祖輩同住的，鼓勵奶奶用方言夾雜著漢字寫下“吃飯要趁熱，做人要踏實”；特殊家庭的孩子，由班主任代筆寫下“學校就是你的家，我們都是你的親人”。

無論是“退后一步”把主辦權交給學生，還是“前進一步”看到特殊的需求，看似微小的調整，卻體現(xiàn)了教育者的溫柔體察與無聲托舉。衡量成人禮好壞的唯一標準，不是排場大小、哭沒哭，而是它是否真正幫助學生理解了“責任”與“獨立”。

成都商報-紅星新聞記者 張瑾 呂文豪 張佳迎