時(shí)間：2026-05-29 11:31
來源：內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)© 原創(chuàng)
◆評(píng)論員 王豐
五月末的呼和浩特，一場(chǎng)別開生面的主題中隊(duì)會(huì)，讓新城區(qū)勝利街小學(xué)的校園里飄滿了“石榴花香”。
內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委書記、人大常委會(huì)主任王偉中來到孩子們中間，一起參加“石榴花開 籽籽同心”主題中隊(duì)會(huì)。
從“照本宣科”到“情感入心”，這場(chǎng)中隊(duì)會(huì)做到了。
鑄牢中華民族共同體意識(shí)，如何讓一群幾歲、十幾歲的孩子理解這句話是個(gè)難題。是靠背誦定義，還是靠考試填空?
勝利街小學(xué)的這場(chǎng)中隊(duì)會(huì)給了一個(gè)很好的答案：把大道理變成小故事，把宏觀敘事變成身邊體驗(yàn)。
你看，孩子們演的是《草原英雄小姐妹》——這是內(nèi)蒙古自己的英雄故事，龍梅和玉榮為了保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗，本身就體現(xiàn)了集體主義精神和民族團(tuán)結(jié)的底色。她們是蒙古族，但這個(gè)故事感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，這就是中華民族共同體最生動(dòng)的教材。
詩(shī)朗誦《石榴花開 籽籽同心》。孩子們不一定懂“共同體”這個(gè)抽象概念，但他們能理解：一個(gè)大石榴里有好多籽，每一顆籽都挨在一起，抱成團(tuán)，才成了一個(gè)完整的果實(shí)。誰要是掉出去了，石榴就不完整了。
……
這些活動(dòng)有一個(gè)共同點(diǎn)：它們讓孩子“身臨其境”，而不是“隔空喊話”。
孩子們要當(dāng)好“鑄牢中華民族共同體意識(shí)的小標(biāo)兵”。
我們經(jīng)常犯一個(gè)錯(cuò)誤：用成人的標(biāo)準(zhǔn)、成人的語言、成人的方式來給孩子講述“大道理”。結(jié)果呢?孩子聽不懂，也不感興趣，最后變成死記硬背。
但“小標(biāo)兵”的“小”，意味著要符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，要從孩子的視角出發(fā)。勝利街小學(xué)的做法值得借鑒：用情景劇代替說教，用分享代替講述，用體驗(yàn)代替宣講。
內(nèi)蒙古有東風(fēng)航天城，有烏蘭察布“神舟”系列飛船回家的地方，有“三千孤兒入內(nèi)蒙”的故事……
這些獨(dú)特的資源，是內(nèi)蒙古鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的天然優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是怎么用好、用活。
當(dāng)然，一場(chǎng)中隊(duì)會(huì)只是一個(gè)開始。怎么讓“石榴籽”的精神持續(xù)生長(zhǎng)，不是六一來了搞一下，而是六一過了也要搞。
這關(guān)鍵是要把“石榴籽”教育融進(jìn)各個(gè)學(xué)科。語文課學(xué)《草原》的時(shí)候，講講老舍先生筆下的民族團(tuán)結(jié);美術(shù)課畫一畫“我心中的石榴”。讓民族團(tuán)結(jié)不再是“品德課”的專屬，而是全學(xué)科的共同主題。
如此，可以讓孩子們成為“石榴籽”故事的小小傳播者?，F(xiàn)在的孩子都是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，他們有自己的表達(dá)方式——拍短視頻、畫漫畫、寫公眾號(hào)。要鼓勵(lì)他們用自己的方式，把身邊的民族團(tuán)結(jié)故事講給更多人聽?
說實(shí)話，“教育的本質(zhì)不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！辫T牢中華民族共同體意識(shí)這件事，需要的不是讓孩子們背下多少定義，而是在他們心里點(diǎn)燃一團(tuán)火——一團(tuán)“我是中國(guó)人，我愛這個(gè)國(guó)家”的火，一團(tuán)“我們各民族是一家人”的火。
勝利街小學(xué)的這場(chǎng)中隊(duì)會(huì)，我們看到的就是這把火?；鹈绮淮?，但很亮。等到他們長(zhǎng)大走出校園、走向社會(huì)的時(shí)候，已經(jīng)長(zhǎng)成一團(tuán)可以溫暖別人、照亮別人的火焰。
種子已經(jīng)種下，剩下的，交給時(shí)間。
石榴花會(huì)開的，而且會(huì)開得很紅。因?yàn)榉N子是好的，土地是好的，澆水的人也一直在。
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